Сделан еще один важный шаг в реформе польской школьной системы. Во вторник, 14 февраля министр образования Польши Анна Залевская подписала распоряжение о новой учебной программе общего образования. Распоряжение касается детсадов, начальной и средней школы, а также спецшкол, профессиональных и отраслевых учебных заведений. Новая учебная программа вступает в силу со следующего учебного года.
К разговору об этом программном документе Польское радио пригласило Агнешку Олеховскую, эксперта по вопросам образования из Академии специальной педагогики.
Были ли вообще нужны изменения в программе?
Изменения в учебной программе нужны, и они нужны уже давно. Изменения были необходимы еще при составлении действующей программы. Впрочем, каждая модификация учебной программы вызывает бурные эмоции и много комментариев людей, которые не всегда компетентно и глубоко изучили суть вопроса.
Каждая модификация должна идти в правильном направлении и вносить позитивные изменения. Не всегда это удается, но таково имеет место не только в случае с данной учебной программой.
Если посмотреть на конкретные изменения, то в I-III класе вводятся основы программирования, основы игры в шахматы и увеличение количества часов естествоведческих наук. Правильны ли эти новшества?
Безусловно, это правильное направление, поскольку этого требует современный мир. Вместе с этим нужно помнить, что помимо такого приспосабливания к жизни в современном мире, молодой человек вступит в мир, который нам еще неведом. Поэтому недостаточно снабдить его одним лишь техническим инструментарием. От программных основ, создаваемых вначале 21 века следовало бы ожидать более широкого взгляда на ребенка, который является частью культуры и который учится сквозь призму культуры.
В тоже время новая учебная программа имеет две характерные особенности. С одной стороны, это несомненно позитивные вещи, которые поднимают уровень программы образования. Но с другой стороны присутствует множество минусов, начиная с принципов создания такого рода документов, заканчивая многозначными формулировками, в которых отсутствует конкретика. Это касается как вопроса умений и знаний ученика, так и заданий учителя и организации работы в классе.
Во время представления новой учебной программы прозвучала мысль, что было бы хорошо, чтобы был один главный иностранный язык, который бы изучался, начиная с начальной школы и заканчивая средней школой. Как Вы к этому относитесь?
Мне сложно что-то сказать, потому что я считаю, что такие вещи должны быть подкреплены исследованиями. Пока что мы не имеем так долгого опыта в преподавании современных иностранных языков, начиная с раннего возраста. Поэтому трудно утверждать, что является лучшим и более эффективным –изучение одного языка на протяжении всего процесса учебы в школе или же изучение одновременно нескольких языков. Думаю, что должна быть большая эластичность, чтобы дети могли выбирать язык и объём его изучения. Я в этом плане не сторонник каких-то жестких подходов.
Среди заданий, которые должна решать школа оказалась проблема чтения, которая особо остро стоит в маленьких городах и сельской местности. Решает ли эту проблему новая учебная программа?
Авторы программы пытались ответить на проблему чтения. Тем не менее здесь нужно помнить о двух аспектах. Во-первых, для того, чтобы развивать чтение детей в небольших местностях они должны иметь, что читать. Другими словами, они должны иметь библиотеки, школьные, городские, районные, с соответствующими фондами. Во-вторых, культура языка формируется в ранние годы. Само чтение книг не является чем-то оторванным от культуры бытия человека, от экономических условий его жизни. Что же касается самой учебной программы, то стоит обратить внимание, что в Польше существуют организации, занимающиеся детской литературой, которые дают свои рекомендации по поводу того, какие книги более близки и полезны детям. Несмотря на это в списке литературы, которая указана в программе, можно встретить много устарелых позиций, которые дети не будут понимать. Я не говорю, чтобы их не было в литературном каноне, но я бы хотела там видеть публикации детской литературы последних лет, получившие награды и премии.
Министр образования Анна Залевская представляя новую учебную программу отметила, что с одной стороны она современная, а с другой она с уважением относится к истории, и учителя будут иметь свободу в ее реализации. Насколько важна свобода для учителя в реализации учебных задач?
Как показывает история наши учителя — это свободные люди. Они учили даже тогда, когда они не могли учить и в связи с этим я бы не демонизировала этот вопрос. Мне тяжело было разобраться насколько сильно новая учебная программа делает упор на креативность и автономность учителя. С одной стороны, об этом говорится в заявлении министра образования, но с другой не обязательно что программа это подразумевает.
no